Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• seit 03/2021
  Senatsbeauftragte für Studierende mit Behinderungen und chronischen Erkrankungen an der Universität Leipzig
• 12/2021 - 03/2024
  LfbA -Projektleitung Zertifikatskurs "Angewandte Deutsche Gebärdensprache" für Lehrkräfte in Sachsen
• seit 10/2017
  LfbA; Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung (ZLS) Universität Leipzig wissenschaftliche Ausbildung von Lehrkräften im Seiteneinstieg in den Schwerpunkten Hörgeschädigtenpädagogik und Lernbehindertenpädagogik; Allg. Sonderpädagogik, Inklusion, Bildungswissenschaften
• 08/2010 - 09/2017
  Vertretungsprofessur Behindertenpädagogik im Studiengang Heilpädagogik/Inclusion Studies, Hochschule Zittau/Görlitz
• 08/2010 - 12/2019
  Projektleitung ZINT-Kurs (Zerifikatskurs für integrativen/inklusiven Unterricht und Schulentwicklung); Lehrerweiterbildung des Sächsischen Staatministeriums für Kultus in Kooperation mit der Hochschule Zittau/Görlitz und der Universität Leipzig
• 08/2005 - 07/2010
  LfbA; Universität Leipzig, Institut Förderpädagogik, Berufsbegleitende Weiterbildung (BWB) für Lehrkräfte im Förderschwerpunkt HörenLehraufträge: Institut Förderpädagogik: Hörgeschädigtenpädagogik
• 08/1999 - 07/2005
  Förderschullehrkraft für Grundschule am Förderzentrum Hören, Samuel-Heinicke-Schule, Leipzig

Ausbildung

• 10/1991 - 07/1999
  1. und 2. StaatsexamenGrundschulpädagogik und Schwerhörigenpädagogik; Ludwig-Maximilians-Universität, MünchenReligionspädagogik und Sprachheilpädagogik; Universität Leipzig
• 10/1987 - 09/1990
  Studium Jura; Ludwig-Maximilians-Universität, München
• 10/1986 - 09/1987
  Studium Germanistik; Ludwig-Maximilians-Universität, München

Gremien Mitgliedschaften

• seit 08/2020
  Vorsitzende im BDH - Berufsverband der Hörgschädigtenpädagogen MItteldeutschland e.V.
• seit 07/2015
  Mitglied im Auschuss "Schule, Bildung und Erziehung" der Deutschen Vereinigung für Rehabilitation (DVfR), Schwerpunkt Hören
• seit 02/2006
  Bundes- und Landesreferentin (in Sachsen) im Bereich Hören im Verband Sonderpädagogik - vds

Römer, Susanne (2023): Inklusive Lernszenarien - das Konzept der reflektierten Selbsterfahrung(en). Frank & Timme Verlag, Berlin.

Das Konzept ermöglicht einen praktisch und theoretisch angeleiteten Perspektivwechsel, der zu einem Verständnis der Anforderungen der Inklusion führt. So können Lern- und Lehrangebote an die Ressourcen, die Möglichkeiten und die Fähigkeiten aller Beteiligten angepasst werden. Das Konzept der reflektierten Selbsterfahrung(en) enthält Kriterien, an denen Bildungsangebote geprüft werden können.

Römer, Susanne (2018): Diagnostik als Beziehungsgestaltung. Frank & Timme Verlag. Berlin.

Verschiedene Perspektiven belegen, wie eine inklusiv orientierte Diagnostik von Lehrenden gedacht und vermittelt, von Studierenden verstanden und angewandt und von Betroffenen gewünscht und gefordert wird.

Römer, Susanne (2014): Professionalisierung der Weiterbildner für inklusive Pädagogik. Dissertation; Universität Leipzig.

Qualitativer Forschungsansatz nach der Grounded Theory. Interviewanalysen einer parallel laufenden beruflichen Qualifizierung (2010-2014) für Regelschullehrkräfte für inklusiven Unterricht in Sachsen . An der Qualifizierung teilnehmende Regelschullehrkräfte und KursreferentInnen wurden nach Gelingensbedingungen befragt, die notwendig sind, um eine inklusionsorientierte Pädagogik zu vermitteln und zu verstehen.

Lehrangebote zu

• inklusive Pädagogik
• inklusive Diagnostik
• inklusive Förderangebote
• Gemeinsamen Unterricht
• Menschenbild und Heilpädagogik
• Hörgeschädigtenpädagogik
• Lernbehindertenpädagogik
• Didaktik
• Qualitative Forschung
• Angebote zur Selbsterfahrung von "Beeinträchtigungen"

• Didaktik der Hörgeschädigenpädagogik

• Einführung in Hörgeschädigtenpädagogik

• Didaktik der Lernbehindertenpädagogik

• Diagnostik in Lernbehindertenpädagogik

• Allgemeine Sonderpädagogik

  Entwicklung, Historie, Aktuelles, Professionalisierung, Zukunft, Visionen

• Gemeinsamer Unterricht und Differenzierung

• Forschungsansätze im Schwerpunkt Lernen

• Förderansätze im Schwerpunkt Lernen

• Einführung in die Lernbehindertenpädagogik