Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• seit 11/2022
  wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt VieLeS - Vielfalt im Lehramt und an Schulen (Projektkoordinatorin) am Zentrum für Leher:innenbildung und Schulforschung
• 10/2021 - 09/2022
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben am Herder-Institut, Universität Leipzig.
• 10/2017 - 11/2021
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der wissenschaftlichen Ausbildung für Lehrkräfte (wAL) für Deutsch als Zweitsprache (an weiterführenden Schulen) am Zentrum für Lehrerbildung und Schulentwicklung (ZLS), Universität Leipzig und am Herder-Institut
• 02/2015 - 03/2018
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Projektkoordinatorin im Projekt „Formative Prozessevaluation in der Sekundarstufe. Seiteneinsteiger und Sprache im Fach“, Arbeitsstelle DaZ, Friedrich-Schiller-Universität Jena
• 05/2013 - 12/2014
  Wiss. Mitarbeiterin im Projekt "Sprachsensibilisierung im Bereich der Beruflichen Qualifizierung - Entwicklung und Erprobung von Qualifizierungsmodulen für Lehrkräfte in der beruflichen Weiterbildung von Migranten", Herder-Institut, Uni Leipzig
• 10/2012 - 04/2013
  Wiss. Hilfskraft und Tutorin am Herder-Institut, Universität Leipzig Bereich: Didaktik/Methodik für Deutsch als Fremdsprache
• 09/2012 - 03/2013
  Lektorin im Sprach- und Orientierungskurs beim Studienkolleg Sachsen, Leipzig
• 07/2011 - 08/2012
  Sprachassistentin des DAAD am Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas ‚Juan Ramón Fernández‘, Buenos Aires (Argentinien)

Ausbildung

• seit 11/2015
  Wechsel des Promotionsstudiums von der Universität Leipzig an die Philologischen Fakultät/Institut für Deutsch- als Fremd- und Zweitsprache und Interkulturelle Studien, Friedrich-Schiller-Universität Jena
• 10/2009 - 07/2011
  Binationaler Master: Deutsch als Fremdsprache: Estudios contrastivos de lengua, literatura y cultura alemanas, Universität Leipzig und Universidad de Salamanca (Spanien)Abschluss: Master of Arts
• 10/2006 - 09/2009
  Bachelor: Kultur- und Medienpädagogik, Hochschule Merseburg (FH) Abschluss: Bachelor of Arts

Forschungsschwerpunkte sind

SeiteneinsteigerInnen und Sprache im Fach:

• Modelle der Beschulung und Integration von fachlichem und sprachlichem Lernen von SeiteneinsteigerInnen ins deutsche Schulsystem
• Unterrichtsforschung: Gesprächsanalysen der Unterrichtsinteraktion von SeiteneinsteigerInnen beim fachlichen Lernen in Vorbereitungsklassen
• Schulroutinen von SeiteneinsteigerInnen

Zum Thema LehrerInnenbildung und Evaluationsforschung:

• Berufsbezogene Überzeugungen und Entwicklungsverläufe innerhalb eines Fortbildungsprojektes zur Sprachsensibilisierung (Promotion)
• Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln – Eine Interaktionsanalyse der Kooperativen Planung von Praxiserkundungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht
• Fragen zur Konzeption und Evaluation einer Weiterbildungsreihe zur Sprachsensibilisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung.
• Dramapädagogische Fragestellungen

• Birnbaum, T.; Erichsen, G.; Ahrenholz, B.; Fuchs, I.

  Fachliches Lernen in Vorbereitungsklassen

  In: Dewitz, N. v.; Terhart, H.; Massumi, M. (Hrsg.)

  Neuzuwanderung und Bildung: Eine interdisziplinäre Perspektive auf Übergänge in das deutsche Bildungssystem. Weinheim: Beltz Juventa. 2018. S. 231-250
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• Birnbaum, T.

  Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln – Kooperative Planung von Praxiserkundungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht.

  In: Hövelbrinks, B.; Fuchs, I.; Maak, D.; Duan, T.; Lütke, B. (Hrsg.)

  Der – Die – DaZ – Forschungsbefunde zu Sprachgebrauch und Spracherwerb mit besonderem Blick auf Deutsch als Zweitsprache. Festschrift für Bernt Ahrenholz. De Gruyter Mouton. 2018. S. 153-170
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• Isabel, F.; Birnbaum, T.; Ahrenholz, B.

  Zur Beschulung von Seiteneinsteigern. Strukturelle Lösungen in der Praxis.

  In: Fuchs, I.; Jeuk, S.; Knapp, W. (Hrsg.)

  Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop "Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund". Stuttgart: Fillibach bei Klett. 2017. S. 259-280
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• Birnbaum, T.; Dippold-Schenk, K.; Hirsch, D.; Kupke, J.; Seyfarth, M.; Wernicke, A.

  Die Rolle des Schreibens in Angeboten der beruflichen Qualifizierung: Methodisches Vorgehen bei der Bedarfserhebung und ausgewählte Ergebnisse des Verbundsprojektes SpraSiBeQ

  Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte. 2016. S. 101-122
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• Birnbaum, T.

  Sprachliches und fachliches Lernen in der Unterrichtsinteraktion mit neu zugewanderten Schüler*innen

  In: Ohm, U.; Ricart Brede, J. (Hrsg.)

  Baltmannsweiler: Schneider bei wbv. 2023. S. 201-244
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weitere Publikationen

• Methoden/Didaktik Deutsch als Zweitsprache

• Lehr- und Lernmaterialien

• Begleitete Unterrichtspraxis und Supervision

• Förderung der Schriftlichkeit

• Förderung der Mündlichkeit

• Sprachsensibler Fachunterricht